記得以前在高中大學(xué)上學(xué)的時(shí)候，就是一言堂，填鴨式的教學(xué)，什么特長生，什么藝術(shù)，都是扯淡，學(xué)業(yè)完成了就行，說白了混個(gè)畢業(yè)證，名次高低的畢業(yè)了有誰知道?；緵]有什么個(gè)人能力的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課改要求教師在授課時(shí)，要注意對學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。而我們北大青鳥的老師不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，要敢于讓學(xué)生提問，敢于讓學(xué)生發(fā)言，敢于讓學(xué)生講盡興，敢于讓學(xué)生表現(xiàn)自己，敢于讓學(xué)生標(biāo)新立異，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價(jià)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

　　

　　通過再南京北大青鳥這段時(shí)間的培訓(xùn)，我基本了解了游戲的開發(fā)流程，北大青鳥不僅僅學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)，還有軟件網(wǎng)站制作等等課程，讓我對IT產(chǎn)業(yè)的了解越來越廣泛，另外北大青鳥的老師會(huì)為我們適當(dāng)?shù)纳蠙C(jī)操作作業(yè)，讓我們不至于上完課就忘記了一些重要和難懂的內(nèi)容，還有老師對課程的授課安排我也覺得比較適當(dāng)，就是該詳細(xì)的就詳細(xì)，該簡單帶過的簡單些講，不會(huì)千篇一律，讓我們不知道哪些是重點(diǎn)。

        
        我會(huì)好好把握這基本上對我來說是后的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)，有一天去做我自己的游戲。